PROMENTOR – Professor Mentor de Turma

Promovendo Inteligência Coletiva para uma Supermente Global:
o maior bem para o maior número de pessoas

Uma das formas de progredir rumo a uma Supermente Global Ideal — um superorganismo social colaborativo, inteligente e sábio, capaz de promover o maior bem para o maior número de pessoas é a EDFIC — Educação Focada na Inteligência Coletiva. Ela é constituída por Redes de Inteligência Coletiva RICas (supermentes) de diferentes dimensões: díades, grupos de quatro estudantes (GHESTA, por exemplo), uma classe, escola ou diretoria de ensino. 

A figura central da EDFIC é o PROMENTOR - Professor Mentor de Turma -, um professor que leciona disciplina(s) da base comum e realiza mentoria coletiva e individual com os estudantes de uma turma denominada TurmaBR (Bons Relacionamentos/Inteligência Coletiva). O promentor acompanha a evolução de cada estudante individualmente, espera um elevado padrão de cada um e lhe dá apoio para isso, inclusive com a participação dos demais professores. Conhece a situação específica de cada estudante e interage com seus familiares. Essas ações ações impulsionam o engajamento do próprio promentor e dos estudantes.

O que faz o PROMENTOR – Professor Mentor de Turma?

O promentor é um educador que vai além da docência conteudista tradicional. Atua como líder afetivo e estratégico da turma. Cada promentor tem apenas uma turma, e cada turma conta com apenas um promentor. 

É responsável por coordenar ações pedagógicas e socioemocionais, mediar relações, promover mentorias coletivas e individuais, apoiar estudantes em suas trajetórias escolares e colaborar com outros docentes no uso de práticas baseadas na Inteligência Coletiva. Organiza os GHESTA - Grupos Heterogêneos Estáveis -, ajuda a resolver conflitos, acompanha os estudantes de forma personalizada e representa a TurmaBR.

A sua principal característica é QUERER ser promentor. Isso significa ter disposição para desenvolver a prática do mindset mentor, como detalha David Yeager em 10 to 25: The Science of Motivating Young People. 
O PROMENTOR: 

Busca padrões elevados: acredita no potencial do outro, tanto individual quanto coletivamente, e comunica claramente que espera o seu melhor.
Dá suporte consistente: oferece as ferramentas, o encorajamento e o acompanhamento necessários para que a pessoa ou RICa atinja

As competências do PROMENTOR

O promentor exerce escuta ativa e cultiva pensamento sistêmico, compreendendo as conexões entre pessoas, ideias e contextos. Entende profundamente as forças de caráter e as diferentes “fomes da mente” — suas e de seus estudantes — e usa esse saber para potencializar aprendizagens e relações. Tem competência para formar grupos heterogêneos de modo funcional, valorizando a diversidade como potência e força propulsora. Sabe lidar com a complexidade humana, especialmente a dos jovens, facilitando a resolução colaborativa de problemas (collaborative troubleshooting) tanto coletiva quanto individual. 

Sua atuação se ancora na pedagogia da presença, criando relações de confiança genuínas, incentivando o protagonismo estudantil e defendendo a EDFIC como forma de consolidar uma Supermente Global ideal. A Supermente, enquanto sistema vivo de Inteligência Coletiva, ganha forma concreta no trabalho do promentor. Ele é o elo entre o conceito global ainda pouco tangível e a prática cotidiana, criando redes de cooperação genuínas, como os GHESTA e as RICas, nas quais mentes diversas se conectam, aprendem juntas e geram soluções melhores do que poderiam isoladamente

A Formação do PROMENTOR

Alguns professores têm formações profissionais iniciais frágeis, muitas vezes a distância. No entanto, se motivados e com apoio adequado, podem fortalecer sua formação por meio da prática e da busca ativa de conhecimento. Essa formação deve considerar o modelo sistêmico 70:20:10.

A aprendizagem formal, por meio de aulas, cursos, livros ou palestras é muito importante; no entanto, quando aprendemos apenas de forma individual, ela contribui com uma parcela pequena — cerca de 10% — do aprendizado que podemos ter sobre determinado assunto. Esses 10% iniciais devem contemplar um conjunto mínimo que permita ao professor adquirir os conhecimentos formais essenciais para exercer o novo papel de promentor: 24 Forças de Caráter, 5 Fomes da Mente, 5 práticas do mindset mentor (Transparência, Questionamento, Estresse, Propósito, Pertencimento), mentoria coletiva (GHESTA, resolução de conflitos), mentoria individual e formação da família.

Essa etapa ocorre, inicialmente, por meio de seminários, cursos presenciais e a distância e textos formativos, podendo ser complementada ao longo do tempo com o estudo de assuntos específicos via textos, vídeos, “mini EaD” ou atividades presenciais diversas.

O restante do aprendizado surge, em boa parte - cerca de 20% -, da interação com outras pessoas, por meio da troca de experiências e da aprendizagem social. Esses 20% podem ser potencializados por iniciativas como encontros periódicos da equipe de promentores da escola, nos quais o compartilhamento de práticas, reflexões e desafios fortalece o desenvolvimento coletivo e enriquece a atuação individual.

A maior parte do aprendizado (cerca de 70%) acontece por meio da aprendizagem experiencial — aquela que se constrói na prática e na reflexão estruturada sobre o que fazemos no dia a dia. Esse processo se fortalece quando exercitamos, de forma intencional, a análise de nossas próprias experiências, extraindo lições e aplicando-as em novos contextos. Os 70% podem ser potencializados por meio de mentoria relacional, na qual todos atuam tanto como mentores quanto como mentorados, promovendo benefícios mútuos e fortalecendo laços de colaboração e confiança (Haddock-Millar, Julie; Stokes, Paul; Dominguez, Nora. Reciprocal Mentoring. Routledge. New York. 2024). O uso de um aplicativo adequado pode facilitar e ampliar essa troca, registrando aprendizados e incentivando a continuidade do processo

A prática intencional supera uma formação inicial precária

O florescimento do professor no papel de promentor nasce de uma atitude constante de aprendizado, compromisso e propósito. Mesmo diante de uma formação inicial precária, ele é capaz de superar limitações ao assumir, de forma consciente, um processo contínuo de desenvolvimento pessoal e profissional. Ao longo dos anos, esse engajamento o torna mais seguro, menos estressado e mais disposto a buscar novos conhecimentos de forma autônoma — testando práticas, investigando o comportamento humano e explorando redes de colaboração. 

A prática de mentoria reflexiva e recíproca (com colega), a mentoria coletiva e a construção de vínculos transformam-se, para ele, em uma verdadeira universidade viva. O promentor atua como catalisador da Supermente local e global, pois encarna a prática intencional que transforma redes potenciais em redes reais de aprendizagem. Ele é o ponto de convergência entre dados, afetos e propósitos, cultivando ambientes em que o aprendizado individual floresce a partir da evolução coletiva.


Estar no papel de PROMENTOR

alavanca o autodesenvolvimento, o bem-estar e o senso de respeito
Ao tornar-se promentor, o professor se reconecta ao propósito mais profundo da docência: transformar vidas por meio de relações significativas. Essa escolha desencadeia um círculo virtuoso de autodesenvolvimento. Ao aprofundar-se em temas como forças de caráter, escuta ativa, inteligência emocional e mentoria, ele não apenas aprimora sua prática, mas também se transforma como pessoa.

Sua atuação vai além da transmissão de conteúdo — é cuidadora, estratégica e socialmente relevante —, o que fortalece o respeito que recebe de alunos, famílias e colegas. Esse reconhecimento nutre seu bem-estar emocional e reforça sua identidade profissional, mesmo diante dos desafios do sistema escolar. O promentor passa a ser visto - e a se ver - como líder e referência.

O PROMENTOR no olhar de um estudante

“Quando penso no meu promentor, a primeira coisa que me vem à mente é que ele realmente me conhece. Não só como aluno, mas como pessoa — com minha história, meus talentos e até minhas dificuldades. Ele sabe como transformar a aula em algo que conversa com a minha vida, misturando cuidado e estratégia.

Às vezes, parece que ele enxerga coisas em mim que nem eu percebo. Quando surgem conflitos, ele não só ajuda a resolver, mas também mostra caminhos para entender melhor os outros. E quando traz novos conhecimentos, conecta com aquilo que já vivemos fora da escola, fazendo tudo ganhar sentido.

Estar na sala dele é sentir que faço parte de algo importante. E, sem perceber, vou me inspirando na forma como ele age e pensa. É assim que ele acaba se tornando não só um professor, mas um exemplo que me impulsiona a crescer e acreditar mais em mim"


Três formas pelas quais o PROMENTOR

impulsiona o crescimento dos outros professores

O desenvolvimento profissional de um promentor não fica restrito à sua própria atuação — ele transborda e influencia positivamente colegas que não exercem o papel de mentor de turma. Dessa forma, o promentor fortalece os circuitos locais da Supermente — redes humanas que interagem de forma sinérgica para o maior bem para o maior número de pessoas.

Ele torna visível a inteligência emergente de grupos bem coordenados, sendo ele próprio o agente que garante esse alinhamento por meio da empatia, organização e visão sistêmica. Isso acontece por três mecanismos principais:

Modelagem: quando sua postura e práticas servem de exemplo inspirador


Melhoria do clima relacional: que amplia a Inteligência Coletiva e favorece interações mais construtivas; 
Redução do estresse: turmas mais colaborativas geram menos sobrecarga para os demais docentes, como já relatado em experiências como as do DT - Professor Diretor de Turma - no Ceará.

O PROMENTOR e o impacto na aprendizagem

Jovens, especialmente entre 10 e 25 anos, vivem uma fase marcada por mudanças hormonais que intensificam a necessidade de status e respeito. Isso é um imperativo biológico dessa faixa etária. O promentor atende a essa demanda de forma saudável, fazendo com que cada estudante se sinta mais respeitado e valorizado — pelo menos dentro da sua TurmaBR.

Sob sua orientação, os alunos aprendem a admirar as diferentes forças de caráter e a conviver com a diversidade de maneira construtiva. Isso reduz o estresse e as emoções negativas que “fecham a mente” e bloqueiam a aprendizagem, abrindo espaço para uma mente mais receptiva.

Por meio dos GHESTA, o promentor promove maior equidade de status, transformando a aprendizagem de uma jornada solitária em uma experiência coletiva de crescimento mútuo. Nesse ambiente, o erro é tratado como oportunidade, e todos reconhecem que têm algo valioso a oferecer. O resultado é mais engajamento, mais confiança e melhor desempenho escolar.


Benefícios do PROMENTOR para a educação e a sociedade

O promentor lidera um modelo educacional contemporâneo — colaborativo, equitativo e conectado aos desafios e oportunidades do século XXI —, alinhado aos princípios da EDFIC, Educação Focada na Inteligência Coletiva. Como agente de transformação, cultiva a Inteligência Coletiva, que amplia e qualifica a inteligência individual, impactando desde a sala de aula até a formação de cidadãos mais empáticos, cooperativos e preparados para lidar com a complexidade do mundo atual. 

 Ao promover relações de aprendizagem significativas, constrói uma escola com impacto real para todos os envolvidos. Essa experiência vai além dos anos escolares: jovens que participam de iniciativas como a TurmaBR, conduzidas por um promentor, desenvolvem competências socioemocionais que permanecem ao longo da vida. 

Na vida adulta, essas habilidades se refletem em relacionamentos mais saudáveis — afetivos, familiares e profissionais —, com mais harmonia e menor risco de conflitos e violência doméstica. Assim, o promentor não apenas transmite conhecimento, mas cria condições para que cada pessoa construa uma vida plena e contribua para o bem-estar coletivo. 

O trabalho do promentor é uma das formas mais eficazes de aproximar o ideal de uma Supermente Global — inteligente, colaborativa e sábia — da realidade das escolas públicas. Ao fomentar redes de colaboração entre alunos, professores e famílias, transforma a escola em um microcosmo dessa Supermente Global, onde a sabedoria coletiva começa a ser construída com intencionalidade, equidade e propósito. 

O PROMENTOR e o prestígio docente 

Ao entregar resultados concretos que transformam a experiência escolar, o promentor reforça a percepção pública de que o professor é um agente essencial para o progresso social. Sua atuação inspira respeito e confiança, mostrando que a educação pode ser tanto inovadora quanto profundamente humana. 

Essa combinação de competência e presença fortalece o prestígio da profissão, abrindo espaço para maior valorização e reconhecimento. O impacto de seu trabalho ultrapassa os muros da escola, influenciando positivamente a comunidade e contribuindo para uma visão mais elevada do papel do educador no futuro da sociedade.

O PROMENTOR e o engajamento do estudante no ensino médio

O promentor compreende as necessidades específicas dos jovens entre 14 e 18 anos — um período em que status, respeito e pertencimento são quase tão urgentes quanto respirar. Ao aplicar as cinco práticas do mindset mentor de Yeager — transparência, perguntas autênticas, gestão construtiva do estresse, propósito e pertencimento —, ele cria um ambiente onde os estudantes se sentem vistos, valorizados e capazes de contribuir.

Em vez de recorrer apenas a recompensas superficiais ou cobranças frias, o promentor conecta o aprendizado a propósitos mais profundos, combinando contribuição para o mundo com o prestígio conquistado por desenvolver habilidades relevantes. Ele transforma o estresse da vida escolar de ameaça em desafio, ajudando os alunos a perceberem que podem crescer com as dificuldades.

Além disso, o promentor atua intencionalmente para que todos encontrem seu lugar no grupo. Ele reconhece que, no ensino médio, a sensação de não pertencer pode matar o interesse pelos estudos, e por isso trabalha para que cada estudante tenha algo de valor a oferecer — fortalecendo tanto a competência acadêmica quanto o respeito entre pares.

Essa combinação — pertencimento, propósito, altas expectativas e suporte consistente — muda a narrativa interna dos jovens. A escola deixa de ser um lugar onde “se cumpre tabela” e passa a ser um espaço de histórias pessoais significativas, nas quais os estudantes se veem como protagonistas capazes de aprender, crescer e contribuir. O promentor reacende a motivação e reconstrói a ponte entre o ensino médio e um futuro de possibilidades.

O PROMENTOR e o Programa Ensino Integral (PEI)

Na escola PEI, a presença do promentor pode ser catalisadora de resultados. Ao integrar mentorias com os princípios do PEI — como protagonismo juvenil, projeto de vida e aprendizagem significativa —, o promentor articula os pilares do programa com práticas concretas e afetivas.

Ele torna os valores do PEI tangíveis no dia a dia da turma: organiza os estudantes em GHESTA, acompanha planos individuais de desenvolvimento, orienta as relações e atua de forma transversal ao lado de todos os professores. Essa figura possibilita que os princípios conceituais do PEI se tornem práticas vividas, elevando o desempenho acadêmico, socioemocional e institucional da escola como um todo.




A Supermente se fortalece em casa:

o PROMENTOR conectando escola e família

O promentor atua como um elo vivo entre a escola e a família, reconhecendo que a aprendizagem pode se ampliar exponencialmente quando a comunidade se envolve de forma ativa. 

Ao compartilhar com pais e responsáveis princípios como as forças de caráter, a escuta empática e a colaboração intencional, ele convida as famílias a se tornarem parte da Rede de Inteligência Coletiva — contribuindo diretamente para a consolidação de uma Supermente Global ideal.
Por meio de encontros significativos, rodas de conversa e diálogos individualizados, o promentor amplia o repertório das famílias sobre como apoiar o desenvolvimento integral dos filhos e participar, de forma qualificada, da vida escolar. Mais do que informar, ele constrói pontes de confiança que dissolvem o sentimento de exclusão que muitas famílias ainda vivenciam.
Quando se sentem vistas, respeitadas e empoderadas, essas famílias deixam de ocupar o lugar passivo de espectadoras e passam a atuar como aliadas estratégicas do processo educativo. Assim, tornam-se também coautoras da inteligência coletiva que sustenta a aprendizagem de seus filhos e contribui para a evolução de uma sociedade mais conectada, empática e cooperativa — os fundamentos vivos da Supermente Global ideal.