EDFICA - Educação Focada na Inteligência Coletiva e Atenção 1a1

Uma definição de loucura — “continuar a fazer as mesmas coisas e esperar resultados diferentes” — é frequentemente atribuída a Albert Einstein, embora sua autoria seja incerta. Ainda assim, essa máxima permanece atual, especialmente quando aplicada ao campo da educação. Diante de resultados persistentemente insatisfatórios, é legítimo questionar: o que representa, na prática, “continuar a fazer igual”? E, mais importante, o que significa “fazer diferente”?

Nesse contexto, ganha força a proposta de que, na educação pública básica, o ‘fazer diferente’ consista em aumentar a ênfase na Inteligência Coletiva, entendida como a capacidade de grupos humanos resolverem problemas e alcançarem metas em conjunto.

Não estamos sozinhos nessa jornada. Em diferentes partes do mundo, há movimentos que compartilham ideias semelhantes. Um exemplo inspirador é o do Massachusetts Institute of Technology (MIT), por meio do MIT CCI - Center for Collective Intelligence, que pesquisa e desenvolve iniciativas para ampliar a Inteligência Coletiva em diversos domínios da atividade humana. O MIT é reconhecido por desafiar os limites do futuro — e, muitas vezes, por superá-los. Promover a Inteligência Coletiva pode ser uma de suas contribuições mais significativas. O que o CCI do MIT propõe é ambicioso: Inteligência Coletiva para uma Supermente Global, cada vez mais inteligente e sábia (MALONE, 2018).

A Inteligência Individual é restrita. Mesmo os indivíduos mais “brilhantes” são limitados. A hipótese que sustenta a ideia de uma Supermente Global é que a Inteligência Coletiva não possui limites conhecidos. Fortalecida, ela pode resolver desafios como criminalidade, pobreza, polarização ideológica, aquecimento global, desigualdade social, aumento de transtornos mentais. Embora esse horizonte pareça futurista, trata-se de uma proposta concreta e baseada em evidências, que reconhece a colaboração como força motriz para a transformação da realidade. 

Outro ‘fazer diferente’ é a desmassificação da educação básica: reconhecer que o vínculo afetivo e o conhecimento sociobiográfico de cada estudante, 1 a 1, são determinantes para o sucesso escolar, pois as emoções antecedem e motivam o aprendizado cognitivo. Essa abordagem fortalece o acesso, a permanência e o sucesso escolar, criando relações que favorecem aprendizagens significativas e equitativas.

No cotidiano escolar, a EDFICA manifesta-se por meio de um conjunto articulado de ações e métodos que visam criar Redes de Inteligência Coletiva, mentoria coletiva e individual em diferentes escalas:  

  • Duas pessoas: foco na resolução colaborativa de problemas e busca de elevado padrão de desempenho entre uma pessoa com mindset mentor (YEAGER, 2024) e seu mentorado — por exemplo, professor e estudante; gestor e professor; pai ou mãe e filho(a); 
  • Quatro pessoas: Grupos Heterogêneos Estáveis (GHESTA) de quatro estudantes, estrutura inspirada na abordagem do Teaching for Equity/ Complex Instruction (COHEN; LOTAN, 2017) da Universidade Stanford; 
  • Grupos médios de 16 a 50 pessoas: TurmaBR com seu Professor Mentor de Turma (Pro-mentor) e GHESTA, GrêmioBR, EquipeBR, núcleos administrativos e pedagógicos centrais de uma Diretoria de Ensino; 
  • Escala escolar com cerca de 2 mil pessoas: Integração de toda a comunidade escolar — estudantes, famílias, educadores e lideranças locais — formando a EscolaBR; 
  • Escala regional com cerca de 200 mil pessoas: Diretoria de Ensino composta por dezenas de EscolasBR. Com o objetivo de testar, aprimorar e evidenciar os impactos da proposta, a Fundação Geniantis propõe a implementação de projetos-piloto EDFICA em contextos educacionais estratégicos, que apresentam características institucionais, pedagógicas e operacionais propícias à inovação em larga escala.

Professor Mentor de Turma

(Pro-mentor)

O Ceará tornou-se referência nacional em educação básica com avanços em aprendizagem, gestão e equidade. Destaca-se o Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), que promove liderança pedagógica voltada ao acompanhamento individualizado e à desmassificação escolar. Inspirado no modelo português do Diretor de Turma, o PPDT adapta práticas já consolidadas em diversos países como Alemanha, Áustria, Espanha, França, Reino Unido, Romênia, Coreia do Sul, Japão, entre outros. 

 A Fundação Geniantis, por meio da iniciativa EDFICA - Educação Focada na Inteligência Coletiva e Atenção 1 a 1, propõe o fortalecimento e a ampliação desse modelo com o Professor Mentor de Turma (Pro-mentor), uma proposta que incorpora os princípios das Redes de Inteligência Coletiva, da Atenção 1 a 1 e da coordenação de estratégias colaborativas em múltiplos níveis.


São Paulo: escala e diversidade como oportunidades de transformação

Com a maior rede estadual e municipal de educação básica do país, o estado de São Paulo representa uma oportunidade ímpar para a consolidação de modelos replicáveis em larga escala. A proposta prevê a implementação da EDFICA em uma Diretoria de Ensino localizada em área de alta vulnerabilidade socioeconômica, com abrangência aproximada de 100 mil estudantes.

A iniciativa busca transformar essa diretoria em uma espécie de ‘Distrito Escolar Inteiro’ (Whole School District), alinhada às experiências internacionais de redes escolares integradas e colaborativas (DALY, 2010). A articulação de diferentes dispositivos da EDFICA - Educação Focada na Inteligência Coletiva e Atenção 1 a 1 nesse território poderá gerar evidências concretas de impacto, servindo como modelo de referência estadual e nacional para políticas públicas inovadoras em educação básica.


Para se aprofundar

Referências: 

COHEN, E.G.; LOTAN, R.A. Planejando o Trabalho em Grupo: Estratégias para Salas de Aula Heterogêneas. Porto Alegre: Penso, 2017.

DALY, Alan J. (Org.). Social Network Theory and Educational Change. Cambridge, MA: Harvard Education Press, 2010.

MALONE, T. W. Superminds: The Surprising Power of People and Computers Thinking Together. New York: Little, Brown Spark, 2018.

YEAGER, D.S. 10 to 25: The Science of Motivating Young People. New York: Avid Reader Press, 2024.